• 1你(🐗)眼中的父亲是什么(me )样的
• 2孩(hái )子遇到事情父(📵)亲(🎻)永远(👌)都(dōu )是责怪他是什么

1你眼中的父亲(qīn )是(shì )什么样(yàng )的

他(📲)为人正直善良(🍍)温和待(🐡)人宽容(róng )大(🍪)(dà )度工作(zuò )上敬(jìng )业爱岗对母(🎅)亲(qīn )恩爱(💣)非常对儿女关怀慈爱有(🎂)担当(💘)有责任心(📜)是我们心中最完美的(💦)艺术(shù )品父亲(🔘)

2孩(🎵)(hái )子遇到事情父(🅱)亲(🍏)(qīn )永(yǒng )远都是责怪他是什么

爸爸这是我这一次(⛓)考试的(🏵)(de )成绩

才98分(💟)(fèn )你怎(zěn )摸(👉)不(🏒)考100你看(kàn )隔壁的小(xiǎo )明(mí(⭐)ng )每次都拿第一(yī )

爸爸我刚才摔了(le )一跤(⛸)

你怎摸那就(jiù(🕐) )笨连走路都不会(huì )

很熟悉的场景有(yǒu )没在多数人的印象中有一(🍾)种(🐋)家庭(💩)教(♋)育(yù )叫你什么都不(🗺)行的(👊)话别人家孩(🏁)子永远不会杰出的

为什么(me )有些家长偏向于责(🌎)怪孩子而(🕑)不是鼓(😉)(gǔ )励孩(hái )子可能(🦂)他(🖋)们(men )小(xiǎo )时候就是(🥉)这过来的(🌡)

在我(🚋)们慢慢(màn )的的成长过程中我们(🐫)简单的方法是从养育好者身上悟(wù )出了要(yà(⤵)o )如(🏗)何(🐬)说话如何处理事(shì )情该(gā(🏖)i )如何遇(yù(📀) )上社会(huì )如何能跟他如果没有说一个孩(♟)子从小到大就(🏥)在一种打(dǎ )击之(🐝)式教育(✔)的家庭环境中生(🥦)命成长假如他(💤)自己也(🥇)认同这些教(🏆)育那就(jiù )成年那以后100的会应用(yòng )方法(fǎ )到(♟)自己(🌑)(jǐ )的子女教(🌏)育(yù )上(🈺)如果不是他(👃)自己(⏺)不认同而且不停地(📐)的全(💍)盘肯定自己的(🤓)养大者那你(🏕)这种完全(🥫)(quán )否定就会像自我责备一般让(🔇)他(🍠)牢牢地记好(hǎo )自己最不(bú )喜欢的生养者的言行并渐渐反展成自己最不不喜欢的(de )样子而这两种情况下教育出的孩子成年(⛎)完(🛵)了他对(duì )孩子通过绝对否(fǒ(🛅)u )定式教(🐚)育的可能性(xìng )是(shì )的很(🌒)(hěn )大的

所(suǒ )以在(⏲)日(🏹)常教育孩子(zǐ )的过程(✌)中待人接物与人相处(chù )随时觉(🌯)(jiào )察到自己(👿)的(💴)言(🍞)行可(👓)(kě )以(👤)(yǐ(🚖) )指(zhǐ )导发现(🧔)自(🈂)己是否是(📮)(shì )被了无论是原(📄)生(🚐)家庭的不良影响如果没有才发现了(le )分析(👐)试图(🐻)换个角度看看问题(💈)(tí )慢慢改(🈵)变自己的(de )性格

在我(wǒ(👖) )们的(de )社会文化中不少家长误解(🆓)了激(🚮)将法的正确(🐘)打开(🐩)

说白激将(😫)法(🍽)那是凭借人的自尊(🎉)心和逆反心(xīn )理(lǐ )有利(🤨)(lì )的(😨)(de )一面(☝)以刺激(jī )的搅起其不(🌙)(bú )服(🦀)输的情(🚹)绪(🐡)将(💗)其潜能(néng )发挥出来不出来最终达到达到别(🈁)(bié )样的的去说服效果但这(zhè )样的方法(fǎ )的应用是要看对(duì )象环(huán )境和条件的因此要(🤶)注意(🏖)掌(📁)握分寸肯定不能操之过急也没法过缓(🥤)不然会能(néng )够得到而(é(🔡)r )是的结果

不少(🈵)家长我以为激将法(fǎ )是一直否定孩子以提升强烈的刺激他(tā )的目的但他这种(🧤)一(🏺)直绝对否定(🥐)(dì(⤴)ng )的(❄)教育更准确的说是(🔂)一种打击之式教育不仅不一定(dìng )能燃起孩子(🥧)的斗志(zhì )还(🔱)肯定(dìng )使(🚊)孩子到(㊗)那时(💤)变(✔)得异常(🥒)很(hěn )自(🗿)卑感(🌽)没了斗(🎸)志(🐽)还(👊)会(huì )影响亲(🗼)子关(🐨)系相当严重(chóng )的(de )肯定(🍄)可能导致孩子心理(lǐ )扭曲起来

对孩(há(🎪)i )子建议(😲)使用(yòng )激(jī )将法前(qián )提是家长曾经大肆表扬(yáng )过孩子当然过孩子(zǐ )也(yě )就是说肯定和受到刺激(💾)双管齐下才(cá(⛄)i )能能(néng )够起(🏿)到作用

有(💢)时候可能是恨铁不成钢也(🔳)可能是对孩(hái )子期望值太高却不(bú )了解(🍶)孩子(zǐ )的实际能力(🐆)还(🕝)有(📧)可能是虚荣心太重

举个例子(🎗)现在很多家长望着别(📂)人家给孩子报课后兴(🏼)趣班就跟了瞎报今天(tiān )学钢琴明天学(📦)舞蹈后(🃏)天学画画大后(📫)天学计(👚)算机把孩子搞得比成年人还(🐄)忙却从(🌔)来还不知道孩子的(de )兴(🛸)趣在哪里孩子(zǐ )的特长是什么随后当自己给(🏒)孩子安排了一切(🌕)孩子却也没给他(🐖)相(🤠)应(yīng )的(🎞)期望回(👵)馈很是失望只好对孩(hái )子特殊(shū )批评

在一(🕰)些情况(⏬)下家长们比较喜(📙)欢(huān )互相攀比而且两家孩子所有人而且(📊)不喜(xǐ(💑) )欢比成绩比奖项各种暗暗对(duì )着干(🥊)有是家长总觉得自家孩子比当然了别人(🅾)家的是给他丢份随(🍕)(suí(🥨) )后对孩子没好脸(liǎ(🐥)n )色(🎻)

虚荣(róng )心有时候(hòu )真的是亲子关系的(🐭)一大杀手是孩子成长路上的绊脚石

以下几种特(🚺)(tè )殊(🚩)情(🌮)况家长也会一直(zhí )责骂孩(hái )子

你说起重(chó(✡)ng )男轻女的(🎉)观念罪魁祸(🎎)首(🍕)应(🎛)该是(shì )明清时期(qī )断章取义程(chéng )朱(zhū )理学的人而他们(men )的(de )病态不自(🔽)信拼命(🏢)地联手打压女性造成了今(🐵)天的局面虽说只有几百年的历史(shǐ )不过要去(qù )除那些封建余毒并不(🥛)是这样的话太容易这就倒致了一些女性从小到(💍)(dào )大在家(🤰)庭(👊)里不(🕍)招(zhāo )人(👶)待见论什么做的好应该不好永远全是(🎦)受窝囊气的(de )那(💓)一(yī )个

第(dì )二种窝里横

有所谓(🥐)的窝里横(🥛)最(💺)简单说应该是对(📹)着外人一(🐡)脸笑容对(🕋)着家人凶狠的样子

这类人一般有着深(✒)多少自卑(bēi )心理(🔝)的(de )心(🥝)(xīn )能(néng )力也不是什么很(🏫)强但是又不不会愿意遇到(🐣)(dào )自己(🈺)的缺点随后(💧)对(duì )着外人(ré(🆕)n )传(📚)送讨好卖(🌛)乖人格模式希冀完成任务外(⛱)人的肯定对着家人启(📱)动(⏱)霸道模式(🍠)反(🚍)正又是想完(wán )成任务家人(🍴)的肯定但拉(lā )不下面(📢)子他(tā(🍖) )们最幻(⏮)术系的一点(diǎn )就(⚪)是(🎆)把在外面的气(💷)带到家里来撒弄得全家不祝生(🙊)活(huó )

第(🕖)三种偏执(🔠)型(🐕)(xíng )人格障碍

偏执型人格(gé )障碍患者的(👓)原因在成(🖌)长(😍)过程中(zhōng )遭(🔕)遇了(🔈)众多批评全(🗞)盘肯(🏉)定辱骂吹(chuī )毛(🚺)求疵还没(🔧)(méi )有得到及时(⏩)和对的的心(🙀)理疏导致使当他们成年(🛄)那(nà )以后家(👾)里(lǐ )人需(🐆)要(yà(🔥)o )听自己的否则(🔋)那就是不忠就是(shì )背(🎯)叛过(guò )即(🏚)便你是(🤶)(shì(🏺) )好(♑)意提醒他(🗺)们(👑)也会(🦎)其(qí )为是对自(🎉)己的(de )敌意但(🧕)是把事情闹大(💼)弄(nòng )得尽人皆知(🐹)而他们(👞)在教育子女(⛓)(nǚ )方面最经常(🌿)(cháng )做的(🐵)是在(♉)子女身上反复(🦊)(fù(🏽) )重复自己(jǐ )小(🚐)时候的遭(📌)遇拼命地否定打击(🤤)(jī )

上述事(🚧)项(🔒)几种可能(🚃)不管是哪一(yī )种(zhǒng )对子女心(xīn )理(🦕)成长都更(🚾)为很不(🏿)利不(bú )可否认有是家长(😑)是是因为(🚱)好意但是(🍯)长时刻在打(🍅)(dǎ )击式教育下成(ché(🚜)ng )长的孩子(🌪)会出现相当(dāng )严重(👁)的自卑感有(yǒ(🌂)u )的可(🎑)能心理扭曲甚至还患抑郁症偏执型人格障碍(🚇)等

这对常(🕵)期处于这(👴)样(🌷)的环境下的孩子只能(néng )说(shuō )学(🚺)会了自己疏(🙆)导情绪或(huò )找朋友倾诉(🤠)渐渐(⛎)地(dì )释放(🕯)者不良情绪(xù(💺) )也也可(🍌)以试着从(cóng )另一(🌷)个角度去表述要知道些父母的(🍐)出(🎠)发点是好的只(🎴)是(🦊)方法(💿)不(bú )对(duì )

以(🤞)上是(shì )我(wǒ )的回答如果(🏸)不(🔥)是您(👽)另外那(nà )些疑问感(gǎn )谢(xiè(🚥) )下方评论区私(🦄)信给(gěi )我共同探讨(👫)

这里是(🚂)(shì )心理咨询师里外雅堂(✏)码字易为假(🔏)如您质疑我的观(guān )点请点(🦈)个在看(kàn )如果没(🦉)有我(wǒ )的回(⬅)答对您(🚆)和您(⚡)的朋友有帮助(🆙)请点赞(🌂)和评论给他们谢谢啊(♊)