• 1高校教师应该具(jù )备哪些(🏬)能力
• 2大专招生越来(🕙)越没有(💱)门槛(kǎn )大专院校的老师还
• 3高校女教师(🍁)副教授想转(zhuǎ(🕎)n )行政岗(gǎng )这一步不

1高(gāo )校教师(🕦)应该具备(🌀)哪些(Ⓜ)能力

一良(🈺)好(hǎo )的思想品(pǐn )德的文化素质(zhì )包(bā(💪)o )括(🏇)精深的学科专(💢)业知识广博的文化知识(shí )和教(🉑)学理论基础(📂)

1教师应(😎)专精自己的学科具有(yǒu )功底扎实而渊博(❤)的知识马可(🎼)连柯(kē )说过学(🏕)生可原谅吧老师的语气(qì )严厉刻板甚(shè(🗃)n )至还(hái )鸡蛋里头挑骨头但不能原(🤴)谅吧他的不学(🐽)无(🌆)术(👒)苏霍母林斯基也强调只有一教师的知识面(miàn )比学校教学大纲空阔得(🐼)多他(tā )才能下一(🍑)界教(🚐)学过程(🍌)的精工(🕔)巧匠对老师来说不(🥝)(bú )单要(🎡)熟得(🕡)不能再熟(🌽)所教教材的(🧞)都(🖋)差不多内容形成求完整的知识体系(📨)还要加强业务(wù(👖) )继(jì )续进修和(hé )应用(🔒)广(guǎng )泛的(de )学习跟踪学(🤴)科学(🙌)术(🐶)动(dòng )态打(👕)听一下(xià )新观点完全掌握新信息快速(sù )更新知识站在学(➡)科的前沿由经验型到科(🐕)研型的转(zhuǎ(😝)n )化

2教(jiā(🤴)o )师既要(⛔)有广(👬)博的知(zhī )识又通晓(xiǎo )基(jī )本的(de )社会学科恐(kǒng )怕学科等方面的知识(🏷)做到(dào )学识渊博具(jù(👟) )体实(🐍)施学(xué )校教育(🌰)重视培养学生的综(🔽)合素质和创新能力教(jiāo )师的博学多(duō )才是极为关键的(🦉)伴随(🤛)着教(🗃)材的改革(🏂)东北边学科的联(🎶)系日益(yì )可以提高文理相互渗(🙎)透并且教师(shī )应(👙)(yīng )崇(🏧)尚(shàng )与别的学科的沟通自然形(xíng )成大教学(xué )观为学生创(chuà(🗽)ng )设开(🐇)放(fàng )的(de )教学情景(🎊)注意培养(🚽)学生的(🤖)创新意识和能力教师的(🏂)知识越博学多识越能启迪(🧙)学生(😢)的创(chuàng )新思维

3教师应具有教育科学理(🎤)论修养苏霍(huò )姆(📐)林(💺)斯基(jī )说教师看(kàn )不懂心理学这就如(rú )同一个心脏专业医生不(🥀)所了解心(xīn )脏的构(🔟)(gòu )造科学的教学需要(🚇)科学理论的指导教师(💴)要比较(jià(🕥)o )好的实施素质教育(yù )必(bì )须手中掌握教育学心理学和学科教(🔜)学(🚊)法等(dě(🐉)ng )基本知识教师不仅仅很(🐩)(hěn )清楚教什(🦓)么还得(dé )清楚怎么(me )样才(🌠)能教(💬)和为(🌏)啥(shá )你选这(🚒)样(🥠)的话教用(yòng )科学(😵)的理(⛵)论去指导自己的(de )教学

二较弱的(🆓)教(🤔)学研(🎲)(yán )究能力

能(👢)(néng )力是指然后(🚿)影响(💡)活(🏟)动的效率使(⛩)活动(dòng )的任务(🆕)未能(🏿)顺利(🔷)结束的一种个(🏔)性心理特(👒)征教(🏯)师不仅仅要(yào )有广博(bó )的知识(shí )还(🍬)要必须(🕕)具备(👡)适应适(⛩)应学科特点的教研能力(lì )

1良(🌚)好的语言(yán )表(🛤)达(dá )能力

苏霍姆林斯基提过教(👌)师的(🐡)语(🕑)言(🧖)修(🆕)养(yǎng )比较大(dà )确(💰)(què )定着(📂)学生课堂上(shàng )的脑力劳动的频率语(🆔)言表达是一切教育(yù(🐴) )工作者旅(🦌)游必备(🔱)的比较多能(🤺)力(⛺)(lì )导(🕐)致条件的限制(zhì )很多实事没法重临(⏲)需(xū )要(🍶)教师凭着语言表(🈲)达把(🕯)丰富(✝)的知识是(shì )从(có(🦂)ng )口头修习(xí )给学(📁)生这(zhè(👽) )就具(⛰)体(🤽)的要求教师的(🏗)语言准确清晰更具(jù(🏒) )学科性简明(🧑)(míng )谙(👰)(ān )于本(🐠)(běn )身逻辑(💕)性(📡)生动活泼具高形象性(xìng )抑扬顿挫具高安(ān )逸(yì )性(🤱)

2较(🛹)高的创新能力(lì )

创(chuàng )新是一(🤮)个民族的(😠)灵魂是一个国(guó )家(jiā )繁荣兴旺的不竭的动力(lì )具有较高的科技素养和创新能力是(shì )知识时代对(💺)人才的基本要求要培养创新人(🥞)才就前提是要科(🛩)技创(🏍)新型的教师科技(🔄)创新(xīn )型的教师应(yī(💍)ng )该是要拥有打扎实的基(jī )础知识广博(bó(🧜) )的视(shì )野在内善于观察综(🦍)合(🎋)开拓(tuò )新领(〽)域的能(🤧)力完全掌握创(chuàng )新知识的(🙃)(de )方法(💚)具有(🍁)勇于实践(😐)胆敢怀(❔)疑和批(pī )判的学(xué(🚸) )科精神(shén )擅于吸收掉比较新教育科研成果将(jiā(🏢)ng )其应用(🤼)到(⛴)教学(📣)中并不(🍭)同见解都能(néng )够突然发现科(😞)学有效(♏)的新教学方法简(🥅)单(dā(🎴)n )来讲教师的创新(🙂)能力以(🤦)及独(🚁)到(🔮)(dào )眼光的(🦀)见解新颖(😾)的教(⛲)法创新的(📷)思维显(🐑)现的个性(🔛)探(tàn )索它的精神(👥)民主的意识等(📋)

3较强的组织(zhī )能力

组织能(né(🐃)ng )力是一(🏥)个教师得到教育和教(👰)学完(wá(✌)n )成的保证严(🏅)重(chóng )缺乏组织(zhī )能(🖌)(né(📕)ng )力和指导能力的(👕)教师(shī )不管其知识(🎛)多么博识都没法(fǎ )结束教育和(💏)教学任(🏸)务

1组织(zhī )教(🎚)学的能力教师能几乎全部学生(😭)的注(zhù(⚡) )意身形灵活(huó )适当调节进程(💧)重新活跃课堂气氛压制教学(xué(🐱) )环境(🤪)阻止学生的(de )思维发展学生的创新能(🆕)力以维护课堂(♏)教(🍗)学秩序全面(🚎)处理偶发(📕)(fā )事件等(🏴)

2课外活(huó )动(♉)的组(💕)织能力课堂(📉)教学是率(🐶)先(🏣)(xiān )实施(shī )素质教育注意培养(👟)学生创新思(sī )维的主渠道开辟出(chū )来第二(è(🔯)r )课堂陆续开展丰(fē(⏮)ng )富多彩的课外(wài )活(huó )动又是(🕎)积极开(kāi )展创新教(jiāo )育培养(🔆)创新人才的重(🎆)要(💬)途径一个教师应有(🎯)能力(🍩)组织和指(📉)导(🕰)兴趣(qù )小组参观考察(🎼)和社会(huì )实践活动有能力组织讲座讲演展览表演(🦑)(yǎn )制做去考察(chá )竞赛撰写报(bào )告(🤴)和(🎑)论文等活动(🕞)连成人人(rén )参入自己(jǐ )抢(😮)先出手发挥特(tè )长凸显个性(📟)的(de )全开放(🏪)式学习氛(⏹)(fēn )围

4研究能力

教师(🙎)要(yào )成为教书(shū )育人的专家拥有(🌈)讲演教科(🏀)研的复合型人才利用从(😸)教书匠向学者型的转(🤲)化研究能力是应具备什(🚎)么的素质之一(📭)

1教研工作能力把教(🐋)学(🕎)与教研增强出(chū )声(🛵)善(shàn )于总(🐌)结经验自己的教学经(jī(⛷)ng )验对教改中遇到(dào )的问题接受理论(🏺)研究给出自己的(⛓)见(✡)(jiàn )解(🕍)(jiě )终(💩)致一路探索和发现自(💋)己新的教学规律教学(xué )方(🔛)(fā(🈶)ng )法和模式(shì(🐑) )

2学术研究能力目前教师(🎺)的教研(🤽)较(⤵)少的只在(📉)(zài )在教材(⛄)(cái )的分析(👋)考试的研究(👼)(jiū )超(😕)出一(🎦)些教学技巧和教学经验的陈述而对教(jiāo )学理论的研(yán )究相对于薄弱之处缺乏对教(🥃)学的创造性思考教师只有拥有学者型的(💞)(de )教师才能适应知识经济时代的(🕹)挑战和素质教育的发(😤)展

三较高的职业道德修养(👣)

教师是人类(🛐)灵(🐬)魂(👐)的工程师(🌊)教(🌉)师的(de )职业(🔬)道德素养改变着素质教育的成(🐧)功(gō(📟)ng )

教师前提(tí )是(🎎)本(💀)身(shēn )纯洁高尚(shàng )的道德修(🐔)(xiū )养忠(zhōng )诚(chéng )不(🐇)二人民(🍔)的教育事业模范的(🕟)(de )不违背教师职业道德标准无比热爱(ài )学生为人师表(biǎo )认真学习(🈯)(xí )马列毛邓(💈)三个代表科(kē )学发展观自学党的教育(yù )方针和政策思(🚮)想上同党中央保持一致教师应由得结合热爱社会主义祖国民族团(🎙)结奋发努力振兴中(🚺)华(huá )的教育(🛋)弘扬中华民族传(chuá(☕)n )统美德和社会主义道德情(qíng )操的教育接受社会发展规(🌊)律和(hé )观点的教育进(jìn )行科(kē )学人生(🚶)观世界观(✍)的教育

四敏锐的时代意识

要可以更新教育观念联(lián )合国教(🔯)科文组织将学会认知学(xué )会做事学(🕷)会达成(🐉)生活和学(xué(🕒) )会生(🕐)存称为现(🍞)(xiàn )代教育(🖐)(yù )的四根(🍋)支柱利用(yò(🤚)ng )教育的现(xiàn )代化(🤠)关键是教育观(🆑)念的现代化应(yīng )树(🌇)立(🏴)以人(ré(🙂)n )为本(🥝)(běn )的教育(yù )观念尊敬学生(🥑)的(🌰)人(rén )格兴趣爱好十分尊重学生的(de )自由发展(😇)谦(🚞)让(💛)(ràng )学生的首(🏚)创(😍)精神发挥(huī )学(🕠)生的主体作用开(💬)掘学生的(de )人(🥗)类创造(zà(🍀)o )才能

感教师(shī(⛏) )的劳(👉)动是一(📎)种复(fù )杂的忙(má(🧀)ng )碌(🐝)不(bú(🤑) )堪的高(gāo )智(🚪)能艺术性的劳(láo )动不是什(🚒)(shí )么简单(📄)的(de )机(💍)械的简单重复性(🏦)(xìng )劳(láo )动有(🗯)了对教(🍵)师素(👜)质的要求那(nà )你(nǐ )我们对教师提一(yī )级工资(🎊)带(🌁)薪(xīn )休假的怨(💳)气变会消失无踪了(😬)

教师的言行举止(🐻)是幼儿(🥢)我模仿的(de )榜样对幼儿起着(🙀)潜移默化的(de )作用(🥃)我怀(🎈)疑(🦊)另(📷)外一名(🌉)合(🤷)(hé )格(gé )的幼儿教(jiāo )师需(xū )要具备以下素(🐓)(sù )质

1要有执着爱的事业(💃)心

幼儿园的(🤾)日常(🎼)工作是琐(🤼)粹(🧓)和如此平凡的同时(🚻)(shí )情况又是空前复杂(⛲)的有

时(shí )孩子(zǐ(🧝) )的行为会出(👜)现(🌗)问题有时孩子(zǐ )的生活(huó )又要教师特殊(shū )的方法(fǎ )的照顾在这(🏭)样的话十分艰巨的工作下许多(🈁)教师不(bú )由得(dé )会出现烦燥(zào )情绪而(ér )这个情绪会传达(dá )给敏感(🕡)的(de )孩子使他们(🥛)感觉道焦虑不安因此教师应该对(🍁)幼儿(👁)(ér )教育工(gōng )作的特(📏)点有一(yī(💅) )个真确(🕑)的认识有充分的准(🍴)备(🎶)不(🔅)(bú )畏艰难(⛰)一直保持一颗执(🏄)著的事业心(👄)

2要自信(🐎)自尊

自信(👣)自尊(👰)是现代人应该拥有的个(🔈)性特征一个(🕞)(gè )对他(📦)工作没有信心消极懈怠的人是无法做(🤔)好工作的幼(yòu )儿教(jiā(📁)o )师自身充满自信自尊的人格如(🦔)何(🔚)处理问题时也态度(🍈)出(chū )自信都(🛀)将炎症(📻)感染幼儿给幼儿(ér )树(shù )立道德一个良好的我模仿榜(🎡)样(🐈)

3要有良好的自我形象和个(🥤)性品质

幼(🏃)儿可是(✴)年龄稚幼但也就是喜(🛤)欢(🎍)美好和幸(😩)福的形象孩子们会说陈老

师(shī )真好看(kàn )和妈妈一(🐭)样在他们幼小的心灵中教师什么都懂(🌃)其形(🚫)象在(💆)他们眼中(⏰)无(wú )比(🚉)魁(🐪)梧老师(🍝)是(shì )幼儿学(🔑)习的榜(🏍)样是(🎛)敬慕和(hé(🎿) )祟拜的对象老师的位置一般(bān )说(🤽)来在父母以前并且(qiě )教师要(yà(🧔)o )出奇从(cóng )严(♍)(yán )要(🛌)求每一句(⚪)话每一(🕎)个行动都会(huì )给(🏸)孩(🛁)子(🌥)带走深(🤚)刻的(👼)印象孩子们就(📆)是(shì(🐼) )喜(♍)欢谈吐大方十(shí(🍩) )分亲切(qiē )比较活泼穿着得体的(🎒)教(🚛)(jiā(📊)o )师因此教师要(⬇)特别(📈)注意自(🐷)己的仪(yí )表和举止

4要(👋)(yào )有爱心(xīn )和(⛸)童心

教师不(bú )光要爱漂亮的孩(✝)子也爱长(🍕)相(➗)一(🍫)般(🦈)甚至于(🈹)丑陋无比和有(👌)缺(quē )陷的孩子不单爱精明(🤽)的孩子也爱发(🛬)展速度极快(kuài )甚至连迟顿的孩(🤖)子不(😃)仅(🐷)仅爱很听话的孩子也爱(à(🛎)i )天(tiān )真可爱的(💤)甚至(🥇)有许(📅)多问(🍼)题行为的(🤡)(de )孩子(🚚)不(👊)仅爱家庭背景(🚘)富裕(yù )社会地位高(🔁)的孩(📗)(hái )子也(📝)爱平(🍵)(píng )民甚至连家境贫寒的孩子童心是教师(📀)另一(🙄)条通道各个孩(🐶)子的心灵(🤽)世界(🔖)的桥梁一位好的幼儿(ér )教师(shī )往(🥧)往是幼儿的忘年交是幼儿群(🔍)体中的一分(🔬)子他们一直(🦇)保持了一(🌽)颗纯真无邪的童心积极(📨)参与孩子们的各种(🅾)活动和他们一起游戏讲讲故事说悄(qiāo )悄话在(💋)这(zhè )样的人人(📵)平等(🎩)的关系中教师就(jiù )也能和(hé(🧠) )幼儿(ér )互(🃏)相间才(cái )能产生情感上的交流可(🔡)能会在(🙁)幼(🔢)儿内心影(🌎)起共(gòng )鸣同时教师会在生活中才发(🔜)(fā )现(🛣)每一(yī )个(gè )孩子(zǐ )身上的闪光(🍴)点从而非常(cháng )爱孩子(💿)由此教师的教(🦀)育工作就(jiù(♋) )有了良好(👏)的(🍬)基础

5要有较强(🐛)的沟(📪)通能力

教(💡)师要(🛵)用语言和非语言的意思(sī )是关注给(gěi )予和(👦)热(🥐)情(⌛)鼓(😋)励幼儿(🎽)的谈话

如教(jiāo )师关注地用目光注视幼儿用点头(tóu )抚(fǔ )摩孩子来表示帮(bāng )助(👙)和鼓励(lì )和对孩子谈话的兴趣使幼儿突然感到老师(🎋)(shī(💤) )很就是喜(xǐ )欢(📀)(huā(🥠)n )听我说完教(🉑)师在认真地倾(🔙)听(🏺)(tīng )孩子开口说话(🍒)时一(🦋)定(💣)要(yào )耐心体贴(🏍)揣磨(mó )和(hé )理(🔌)解幼儿语言中所所蕴含的的意义在与孩子沟通交流的(💦)时候也可以不表达(🛺)自(zì )己的思想(xiǎng )和情绪使(📎)(shǐ )幼(yòu )儿清楚教师的(😇)想法如在(zài )讲(🍙)童(💛)话故事的时候一个孩子(zǐ(♐) )还老不打(🕎)(dǎ(🐄) )搅别人会影(🤟)响以外小(🤥)朋(✋)友听(🕷)故事教师(🌬)(shī )的确当听我(♍)讲童话时打搅(📺)别人别的(📺)地方小(💑)朋友(yǒ(🏐)u )就不(bú )是那么容易听了故事你自己也(yě )能听见这让我总觉得很惊讶

6要有(yǒu )较强的组织(👹)(zhī )教育活(huó )动的(⏸)能力(❎)

教师要想给孩子一杯水(👡)(shuǐ )自(zì )己必(👢)须要有一桶水幼儿教(🏜)(jiāo )师要(yào )有丰赡(shàn )

的(✋)(de )专(👨)业知识和技能技(jì )巧在设计(jì )教育活(👃)动(dò(😬)ng )时都能够依据(🍜)幼(🥢)儿的思(sī )维特点马上准(🐯)备(bèi )大量的教学具让他们动(🅿)脑(🍾)思考(kǎ(〽)o )动(🤣)口充分调动众多(duō )感(gǎ(🆔)n )官以得(dé )到启发诱导(❤)的(de )和扩散(🈵)出来式的(⬇)提(🛤)问(🐷)形式释(🃏)放幼(❌)儿学知识(🚰)的愿望要变让(📳)我(🖨)学为(🐤)我要学真(🚨)正无(🖋)法形成以教师为主(❇)导幼儿(🐗)为主体的(➡)正确的师(🥍)生关系(xì )

7要有自学能力

幼儿(ér )教师要不时地吸取(👿)新(xīn )知识学习新技能开(🕵)阔眼界(🦅)增强自身的素质以(yǐ )跟上时(🎳)代的变化

2大专(💭)招(📹)生(shē(💳)ng )越来越没(méi )有门槛(kǎn )大专院校(xià(🌕)o )的老师还

您好很(hěn )欢喜回答(✨)我您的问题(🔙)我是(⛩)大专院(🎰)校老(lǎo )师我一直如果(guǒ )说(shuō )我是(🐰)(shì )大学老师实际上也确实(🍨)是(🈯)我(🦉)怀疑大专院校的老师全部这个可以被称作大学老(📞)师(shī )接下来的说说我的理由

01从高校的分类(♈)来看(kàn )

从高校的分类看大学(xué(🌫) )分为本科和高职专科大专(🏜)院(🐕)校都属于(💄)高等(👃)职业教育也都属于高校层(céng )次而大专院校的老师那(🤵)就是大学(🐰)老师(shī )这个(😮)是如果说的(👶)(de )

02从大专(🤱)院(yuàn )校老师的实际来看

的确学生现在(🎦)考(⏳)(kǎo )个专(zhuān )科院校(🍛)相对于比较容易门槛(kǎn )低了很多有的(♐)甚至连(🥕)很高(🎥)很(🦉)高但是大专(📝)院(🤝)(yuàn )校招聘老师的(🔼)要求一(🥘)般的(de )确(🖖)算低大多数特别(👍)要求(qiú(🛰) )全是硕(shuò )士学历也有(yǒu )部分招(Ⓜ)聘岗位是博士是可以这样说学生直(🐨)接(🆚)进入专科院校门(💂)槛却不是高但大专院校对老(lǎo )师的招(zhāo )聘要求我(🎖)还是(🍠)不(bú )低(🌿)的

03大专院校的老师(🥘)不能放松(💻)学习要不断提升教育教学(🐥)水(🎶)平

在大(🥫)专院校工(🔕)作了(le )好(hǎo )几年(🐅)慢慢的的有了(🐓)那样的(🔚)话(😲)一(🎖)些(xiē )体会而不我们花(💐)了(le )很多时间(➖)准备(🔵)的上课(🚂)(kè )内容但学(🎪)生(🖋)由(yóu )于从小就是没(méi )有能(néng )养成养(⏯)成良好的学习习惯另(lìng )外(💜)基础差(⏹)很多都不愿意去学日久(jiǔ )天(🌴)长老师们在教(⛓)学上(🎨)也会掉以轻(qīng )心甚(🥈)至没(méi )有了初为人师时对教(😦)学(xué )工作(🔽)的激情我(🎖)想(xiǎng )这(📑)也也是你在(zà(🕠)i )问题里提醒(🖇)我们(✔)大(dà )专院校老师的(🧘)注意方面

肯定不能毕竟学(🕯)生学习积极(jí )性(xìng )不够(gòu )就放松了我们(men )的要求才是老(👫)(lǎo )师(🤯)应该要(📛)(yào )不断提高自己(🌘)的(de )教育教学水平

结束语

总的说来无(🏨)论是从高校的分类而言(🗑)肯定从(cóng )大(📗)专院校(xiào )老师的实(shí(👊) )际判断大(dà )专院校的老(🚸)师就是大学老师(🤤)这也毋庸质疑其实(shí(🎛) )才是大专院校的老师也要(yà(💮)o )不断加强学习不(😶)断提高自己不能(néng )不(bú )能(néng )因(🥢)为学(🐘)生不不(bú(🚵) )愿意学(🌬)就心情放松了对自己(🍨)的要求

朋(😼)友们(men )怎么知(🍂)道欢迎评论(lùn )分(fèn )享

我是(🏭)(shì )高校(🌰)教师查哈(🙂)教育领域话(👣)题也时常爱分享对(😯)教育领域查(chá )找(🤛)问题的观点和看法要是您也不(bú )喜欢请了解我我相信总有(➰)大(🤱)家感兴(💮)趣的话题期待中约(🐀)定(🍱)交(🌀)流(🚹)(liú )

3高校女(nǚ )教师副教授想转(zhuǎn )行(🍦)(há(🍝)ng )政岗这一步不

DANGER这是(📝)危险的的想法我一些地好像听说机关里发展(😈)(zhǎn )希望(🚑)破灭及时又回到二级学(xué )院当老师的应(yīng )该还没以(yǐ )前见过题主(👋)那样(🚄)的(➗)势(🤼)向而动的

我(🍤)有个朋友以前是一(🔴)所大(dà )学机关(🅾)里的科长大概(gài )是在教(🎋)务处畜牧(😫)(mù )兽医(🕛)相(💭)关专业实践教(jiāo )学管理(🐸)以前学历是(😺)硕(👈)(shuò )士到40岁时仍(réng )然没能晋升副处级及时恍悟回到二级(jí )学院工作并脱产学习念了博士搞了(le )不少发明创造成(📰)果获(🔰)得转化应(🚰)用(😓)并获得两项省部级(jí )科技奖在(zài )50岁时评上了教(🕍)授现(🎹)在放下(🕖)心(🥪)(xīn )来讲课带研究生精神状态很(🍮)(hě(🔅)n )不错

这(⛏)些朋友也很很(hěn )励志愿(💖)意题主学女老(🍀)师如果没有在家庭花精力多(⛅)确实是这个可以平心(🏣)静(👪)气(🎣)地接(➡)受(🕕)副教授的职称(🦈)好好的(de )地(dì )教(💃)书(shū )育人开心(xīn )地(🕯)自己的(⚽)生(🛅)活(huó )

视频本站于2026-01-01 11:01:51收藏于/影片特辑。观看内地vip票房，反派角色合作好看特效故事中心展开制作。特别提醒如果您对影片有自己的看法请留言弹幕评论。